بين المعلم والمدير
المعلم جندي مجهول منسي في الكفاح التربوي. إنه يقوم بجهد غير عادي. إنهم يواجهون تحديات ومسؤوليات هائلة. التعليم ليس كما يعتقد البعض “غذاء” أو أنشطة وجهد مبذول ، بل هو مسألة نتائج ، ونجاح المدرسة يتمثل في تحقيق مستويات تعليمية عالية ، وهذا لا يقاس بمعدلات النجاح فقط. بمدى استفادة الطلاب من التعليم بمعناه الحقيقي وأثره على سلوكهم ومعلوماتهم الثقافية. مستوى تفاعلهم مع المجتمع الخارجي المحيط بهم والاستفادة من خبراتهم ومعرفتهم وخبراتهم.
يُطلب من المعلم في المقام الأول أداء ثلاثة أدوار رئيسية ، وهي المعلم والمعلم والمسؤول: أولاً وقبل كل شيء ، مطلوب منه بناء سلوك إيجابي لدى الطلاب وتدمير السلوك السلبي. يتعلق الأمر بدوره كمعلم. أما عن دوره التربوي فهو يتمثل في المنهج وما يتطلبه التحضير والإعداد وعبء الساعات ، حيث يصل نصاب المعلم أحيانًا إلى 25 ساعة ومقدار المناهج التي يدرسها والامتحانات وتقييمات الطلاب ، التقارير وعبء القيادة. من حيث العبء الإداري تتمثل المدرسة في المناوبات والإشراف والسجلات المدرسية للمعلم نفسه ومراقبة الأنشطة المدرسية الموكلة إليه والمهام الأخرى ، وهذا شاغل واضح وواسع يكاد يتحكم بشكل كامل في أداء الطالب. المعلم.
هناك عدد من العوامل السلبية الأخرى التي تعيق مسيرة المعلم ، منها سلبية بعض أولياء الأمور تجاه التعاون في شؤون أبنائهم وإيجاد أساس للتفاهم بين المنزل والمدرسة ، بالإضافة إلى عامل الوقت ومحدوديته ، و عدد كبير من المسؤوليات الاجتماعية للمعلم مما يمثل عبئاً وضغط نفسي ومضاعفة الجهد.
الموضوع المطروح على طاولة البحث: أين حقوق المعلم من واجباته؟ ما هو دور مدير المدرسة فيما يتعلق بقلة الكادر الإداري والعبء الإداري التراكمي للمعلم؟
قد يكون لقلة الكادر الإداري في بعض المدارس عواقب سلبية بحتة على المعلم ، لذلك نواجه حقيقة أنه بالإضافة إلى العبء التربوي والتعليمي يضطر لأداء بعض المهام الإدارية التي تقع خارج مجال اختصاصه. ، بمعنى آخر. نجد أنه يتطلب أداء مهام تنتمي أصلاً إلى اختصاص إدارة المدرسة أو الجهاز الإداري ، وذلك على حساب راحة المعلم وعلى حساب أدائه في مهمته التعليمية والتربوية ، فنجد أن هذا سيكولوجيًا. العبء الملقى على عاتق المعلم يمكن أن يؤثر سلبًا على أدائه وسلوك الطلاب داخل وخارج الفصل. عندما يطلب المعلم مثل هذه المهام ، يجد نفسه في موقف لا يحسد عليه في الاستمرار في القيام بالعمل المطلوب منه رسميًا أو يواجه نفسه في موقف عدائي بعيدًا عن التعاون وتحت طائلة المسؤولية القانونية مع إدارة المدرسة .. إنه يفترض أنه في حالة النقص في الكادر الإداري المتخصص ، يجب على إدارة المدرسة أن تأخذ في الاعتبار ضوابط تعيين أعباء عمل المعلمين ومسؤولياتهم خارج نطاق مسؤوليتها. الشغل.
إن استخدام التطبيق الخاطئ لبعض المفاهيم الإدارية دون تحديد الأدوار حسب القدرات والرغبات وتقسيم المهام قد يكون أحيانًا نوعًا من الظلم والتحيز ضد المعلم ، لذلك نجد أن بعض الهيئات الإدارية تركز عملها على فئة معينة من المعلمين للتفكير تلك المهام غير المعتادة مع ترك الآخرين جانباً ، وهذا جانب لزيادة العبء على جانب واحد وتقليل العبء على الجانب الآخر.
يجب أن يأخذ قادة المدارس في الاعتبار أن هناك اختلافات فردية وأن المعلمين ليسوا متماثلين. هناك مدرسون لديهم مهارات وقدرات وطاقة وإبداع وكفاءة لا يمتلكها الآخرون ، وبالتالي فهم عناصر تفرض نفسها في المجال التعليمي. هناك آخرون ليس لديهم أدوار وقد لا يرتقون إلى مستوى هؤلاء. وعلى الرغم من ذلك نجد أن هناك مساواة بين من يعمل ومن لا يشتغل ، بحيث يتساوى بين من يعمل ومن لا يشتغل ، ومن يبذل جهداً مضاعفاً ومن لا يرفع. إصبع ، وما هو أسوأ قد يواجه العامل الجاد النقد والثقة التي تجعله يشعر بالإحباط والتردد وانخفاض الحافز والإنجاز. نفس الشيء لأنه لا يوجد من يحفزه أو يشجعه ويلهمه بحماس وجدية. دور إدارة المدرسة في إعطاء كل عنصر الدور الذي يناسبه ووضع الشخص المناسب في المكان المناسب وأن لا يكون الأمر مجرد إجراء شكلي وبالتالي العدل والتوزيع المتكافئ حسب الفرص ولا يجب على المعلم أن يكون كذلك. يتم استغلالها في الأدوار التي لا يجب أن تلعبها لأن الكثير من العمل يهيئ المعلمين لإيجاد طرق التطوير والبحث والابتكار في طرق وأساليب التدريس واستخدام الوسائل الحديثة للتعلم ووضع الخطط والاستراتيجيات المناسبة لطلابهم.
علاوة على ذلك ، من المهم جدًا إدراك أن مشاركة المعلم في صنع القرار بالمدرسة وعملية التخطيط واتخاذ القرار هي من أهم عوامل نجاح المدرسة ، بحيث لا يتم التعامل مع المعلم على أنه إذا كان مهمشا. رجل ليس له دور سوى أن يفعل ما يطلب منه دون أن ينطق بكلمة واحدة ، وهذه هي المشكلة التي تقع في صلبه. هناك العديد من الهيئات المدرسية التي تتخذ القرارات وتوصي وتنفذ المشاريع دون أخذ آراء المعلمين وقد يأتي البعض لاتخاذ قرارات وتعميمات للمعلم نفسه دون علمه ، وفي النهاية عليهم فقط التوقيع على ورقة قرار ، لذلك نجد أن هذا الموضوع مؤثر ومحبِط لكثير من المعلمين الذين يعتقدون أن إدارتهم جيدة .. المعلم يطالب بشراكة ، لكنها ليست شراكة قسرية ، وإذا تلقى أي نشرات أو تعاميم إدارية فيجب أن تكون في صورة مصقولة. أسلوب لغة غير مثير للاشمئزاز. وهذا يشجع المعلم على إكمال المهام المطلوبة منه بفهم وإيجابية كاملين.
نقطة أخرى مهمة يجب معالجتها هي استنفاد المعلمين الجدد ، حيث من المعروف أن المعلم المتخرج حديثًا لا يدرك أي شيء في الممارسة ويتسم في البداية بشعلة عالية من النشاط والحيوية والحماس. لأداء المهام الموكلة إليها بغض النظر عن طبيعتها وما إذا كانت تندرج في إطار واجباته ومسؤولياته ، بحيث تقوم بعض السلطات المدرسية باستغلال هذا المعلم بأسوأ ما يكون ويتم تكليفه بعبء كبير بالإضافة إلى العبء التعليمي. وزنه لأنه راضٍ عن أي عدد من ساعات التدريس ، والتي قد تتجاوز في بعض الأحيان قدرته ، جاهزًا لأداء أي نشاط مدرسي بغض النظر عن رغبته أو قدرته على تلبية متطلبات النشاط ، جاهزًا لأداء أي نشاط إداري يكلفه به ، بغض النظر. من جودتها ، سواء كانت سجلات مدرسية لمدير المدرسة ، والتي تدخل في اختصاصه وفي صميم عمله ، أو سجلات لعامل اجتماعي أو رائد إصلاحي أو مدرس آخر ، إلا أنها لا تمنحه أي خبرة في مجال عمله ، حتى يتعثر لوقت طويل بين الصواب والخطأ حتى يلهمه الله إلى الصراط المستقيم.
تلتزم إدارة المدرسة انطلاقاً من موقعها الريادي بتقديم خدمات عالية الجودة في الجانب التربوي والتربوي وتحقيق درجة من تنسيق الترابط بين العاملين لزيادة وتحسين العملية التعليمية وتطوير الأداء وتحقيقها على أساس الابتكار. والإبداع والقرارات مبنية على معلومات وتشخيصات دقيقة تشجع المعلمين على المشاركة في التشخيص واتخاذ القرار.
فعندما يشعر المعلم بأن جهوده موضع تقدير فإنها تمتص بعض العبء النفسي الواقع على كتفيه ، وبذلك يشعر بفرحة العمل وفرحة النجاح ، وهذا سيعود إليه ويؤثر عليه بشكل إيجابي. الطلاب. يلعب مبدأ التحفيز والتشجيع دورًا رئيسيًا في تحقيق المعلم وأدائه في مجال عمله ، حيث يُعتقد أن إدارة المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى في المجتمع يجب أن تتحول إلى أدوات تقدم خدمات للمعلمين. المعلم لأنه قائد حقيقي في هذا المجال. هذا الشخص الذي يعمل داخل وخارج جدران المدرسة.
من أهم الأسس التي تشجع المعلمين على مراعاة أهم الاحتياجات التي يحتاجونها في مجالهم ، مثل اكتساب خبرات جديدة ، لأنهم بحاجة إلى مؤهلات وتدريب. الإدارات المدرسية والهيئات الرسمية مثل المديريات العامة للتربية والوزارات والمؤسسات الأخرى التي تقبل مثل هذه الدورات التأهيلية ، ويجب أن يكون المعلم شخصياً موضع تقدير وتقدير وتقدير لنفسه وآرائه ، ومعاملة عادلة ضمن الحدود المعقولة لدوره في خلق جو من التفاهم والثقة بين المدير والمعلم وأيضًا من بين النقاط المهمة التي يجب أخذها في الاعتبار والتي تدور حولها أسئلة كثيرة بين المعلمين هي التقارير الفنية التي يتم حسابها وصياغتها بناءً على معايير معينة ، لذلك نجد أن يبقى المعلم في المهنة عدة سنوات ، قد يستغرق البعض ما يصل إلى عشر سنوات دون معرفة تقديره العام ، وبالتالي إذا حاول التقدم لأي وظيفة ، فيؤخذ في الاعتبار أساس هذا التقدير ، وهنا أذكر أنه ذكر أحد المعلمين النشطين المهمين عمل في المدرسة لمدة عشر سنوات وتقدم بطلب ليكون معلمًا ولكن تم رفضه ؛ يعود سبب عدم حصوله على أي تقدير ممتاز خلال سنوات خدمته العشر إلى الخلاف بينه وبين مدير المدرسة. وهنا نسأل أنفسنا أين هي المصداقية والصدق في العمل. مطلوب من إدارة المدرسة أن تأخذ في الاعتبار شفافية التقييم وجعله مفهومًا ويتم إخبار المجتهد: جيد ، وبالنسبة لأولئك الذين لديهم ملاحظات ، فإنهم يواجهون ما يجب معاملتهم وتجنبه.
تعد الكفاءة الفنية والبشرية للمدير من بين العوامل الملحة التي يجب أن يأخذها مدير المدرسة الناجح في الاعتبار ، وإيجازًا أهم هذه العوامل ؛ العمل على مبدأ الاستشارة ، واحترام المسؤوليات المنوطة بالمدراء والمعلمين ، واحترام المصلحة العامة ، والمرونة في التعامل ، وتوزيع الأدوار على الجميع حسب إمكانياتهم وقدراتهم وميولهم ، ومراقبة الوقت ، وضبط النفس ، واتباع النظام. بروح الأخوة والمودة ومراعاة الظروف الخاصة إن وجدت. من المهم بنفس القدر إشراك المعلمين في صنع القرار وليس فقط فرض التنفيذ ، لتوفير المهارات وخلق الظروف المناسبة. هذه كلها عوامل تؤثر على نفسية المعلم. وكلما كانت الإدارة مشجعة ومحفزة ، زاد دخول المعلم ومشاركته برضا واقتناع ، بكل حماس واجتهاد ، وكلما تمسك المعلم بمدرسته وطلابه وشعر أنه ينتمي إليهم.
يحتاج المعلم إلى من يستمع إليه ، ويفهمه ، ويدرك جهوده وتفرده ، ويزوده بالخبرات اللازمة ، ويدربه ، ويرى ما لا يراه ، ويحترمه ، ويقدره ، ويعلمه ما يحدث في الداخل. مدرسته. …
|
دافع عن المعلم وأظهر له احترامك
وهل له نظير في عمله؟ ملامح وجهه لا تقبل الصورة ************************** حتى لو قال الطبيب مريض فويل وَيْلٌ لِلاَتِهَالِ تم القبض على ضابط تربوي حتى يوم غد باستثناء المعلم خارج السعر لماذا سلكت هذا الطريق؟ |
القصيدة مقتبسة من الموقع http: //www.angelfiعامe.com/mn/almoalem/retha.html